You vs. Camille Saint-Saëns. The Berliner Philharmoniker launches the Chello Challenge.

It’s a flash based game, and really pretty sweet. Check it out!

WIRED: Lots of smart people are trying to figure out how to monetize social networks. And it’s no easy feat: Even if millions of people log on to Facebook twice a day, they aren’t there to buy sneakers, they’re there to connect with friends.

“I don’t think we have the killer, best way to advertise and monetize the social networks yet,” said Google co-founder Sergey Brin, on a conference call in January. “Some of the things we worked on in fourth-quarter didn’t really pan out and there were some disappointments there.”

Brin ought to know. Google has an agreement with MySpace, which has proven mostly disappointing. Under the deal, Google will serve ads on MySpace through the second quarter 2010. In return for the privilege, it will cumulatively pay the social network $900 million as part of a revenue-share agreement. Here’s the problem: If Google doesn’t make enough money over MySpace to meet the minimum revenue-share requirements, it has to dig deep and make those payments, anyway. And thus far, the deal has shaved roughly 1.5 percent off the company’s gross margins, according to estimates from Bernstein Research analyst Jeffrey Lindsay.

So if Google can’t make a buck off social networks, who can?

What if Microsoft said you could only install Windows on Dell computers?

As an answer to this question, but regarding Macs, Psystar Corporation this week began selling a series of Mac clone systems without Apple’s blessing. The unauthorized clones marketed under the heading “Open Computing” is an OSx86 compatible hardware platform that is capable of running ‘vanilla’ OS X Leopard kernels.

Why pay more for a Mac you can’t upgrade or buy a used one when you can have an Open Computer for less? The Open Computer can now be purchased with Leopard included and preinstalled.

They don’t quite look the same but have similar specs:

• 2.2GHz Intel Core 2 Duo E4500 Processor
• 2GB of DDR2 667 memory
• Integrated Intel GMA 950 Graphics
• 20x DVD+/-R SATA drive that is Lightscribe-capable
• 4 rear USB Ports

A legal battle will no doubt follow, but the fundamental question still remains: when copying costs nothing, what will people pay for?

Less than 5 years ago, Microsoft was still at the blunt end of anti-monopoly activists and Open Source warriors the world over.

Today, however, Googles market dominance is perhaps the greatest worry of most people following online advertising. Recent reactions to Google advertising on Yahoo! in the United States House of Congress are therefor welcome.

Google is a virtual monopoly in it’s own right. GooHoo is not a nice vision for the future of competion on the Internet.

Michael Gazzaniga, one of the world’s leading neuroscientists, is a Professor of Psychology and the Director for the SAGE Center for the Study of Mind at the University of California Santa Barbara. Here follows an abridged version of the summary of his last contribution to edge.org:

“Scientists compared the genetic sequences of ethnically and geographically diverse people from around the world and found that the genes which code for the nervous systems, had some sequence differences (known as polymorphisms) among individuals. They calculated that one genetic variant of microcephalin arose approximately 37,000 years ago, which coincides with the emergence of culturally modern humans, and it increased in frequency too rapidly to be compatible with random genetic drift or population migration. This suggests that it underwent positive selection. Another variant arose about 5800 years ago, coincident with the spread of agriculture, cities and the first record of written language. It too is found in such high frequencies in the population, that it indicates strong positive selection.”

Read on at Edge…

Time, in an article today has had their say about the best blogs in the world, and asked users to vote on what they think of the selection. Here’s the rating so far on a scale of 1 (abysmal) to 10 (indispensable).

A bit surprising, in my opinion, was the conclusion about Ars Technica (filed under “Most Overrated Blogs”), quote: A perennially top-rated blog that bills itself as covering “the art of technology.” Verdict: too much technology. Hardly any art. And lose the fruity name.

Some intriguing thoughts over on Entrecard about the future of social networks.

Graham argues that Twitter will be bigger than Facebook. You heard me right, he just said that

Twitter is going to be bigger than Facebook

And he means it.

Oh, and don’t forget to follow me on Twitter!

I en artikkel i Digi 17.03 under tittelen Lærere sliter med IKT-bruk i undervisning henvises det til en Masteroppgave skrevet av Ulf Skauli, Om å ta i mot det nye.

Skauli skriver om det han kaller “Opplevelser omkring det å ta i bruk IKT og verktøy for
multimodal tekstproduksjon, i en norsk grunnskole”. Oppgaven er interessant i minst to perspektiv; 1) det pedagogiske, og 2) det IKT-faglige.

Det er fort gjort å overse at Skauli faktisk forteller mye om hva lærere kan, selv om fokuset er problemorientert. Mange lærer lykkes i å ta i bruk digitale læremidler i undervisningen. Når det er sagt går artikkelen i Digi langt i å spisse poenget om at lærere kan oppleve å bli forbigått av sine elever hva digital kompetanse angår. Skaulis funn kort oppsummert:

• Læreren opplevde at elevene i hovedsak henter sin datakunnskap fra helt andre felter enn skolen.
• Undersøkelsen fant ikke at elevene hadde en presis formening om hva de produktene de laget med IKT på skolen, skulle brukes til.
• Undersøkelsen fant ikke IKT baserte elevprodukter presentert i det felles rommet, gjort til gjenstand for respons, dialog og / eller evaluering, eller i noen særlig grad anvendt i annen undervisning.

Satt på spissen innebærer dette at læreren ikke har noe å bidra med som oppleves relevant av elevene, eller læreren selv. Til tross for dette, gjennomføres det undervisning med digitale læremidler. Og resultatet går i søpla.

Elevene på sin side, dekker sin etterspørsel etter digitale læremidler andre steder.

Det finnes unntak
Unntaket, det Skauli kaller den autentisk lærer, var en lærer som tok ansvar for å utvikle sin egen kompetanse ved å forstå, og delta i det digitale rommet elevene brukte privat. Presentasjonen av funn gir en definisjon av den autentiske lærer på side 14. Her er den:

1. lærer som vil noe, – en personlig intensjon.
2. et personlig engasjement som fanger opp elevene – en helhjertethet.
3. respekterer elevene som frie og selvstendige mennesker.
4. evner å tilrettelegge / påvirke rammene for sitt arbeid.
5. Et godt forhold til sine kollegaer.
6. Evne å få gjennomført i det minste NOE av det hun vil!
7. Tar ansvar for egen utvikling.

Det er oppsiktsvekkende at undersøkelsen kun fant én lærer ved skolen som møtte kriteriene gitt i definisjonen. For negasjonen av denne definisjonen, som en lærer, kan best beskrives som sosiopat; én som ikke vil noe og mangler personlig intensjon (kun følger læreplanen?), mangler personlig engasjement i arbeidet – halvhjertet, uten respekt for elevene som selvstendige mennesker. Dette er en lærer som ikke evner å påvirke rammene for sitt arbeid, som har et dårlig forhold til sine kollegaer, uten evne til å gjennomføre NOE av det hun vil. Til slutt, er dette en lærer som ikke tar ansvar for egen utvikling, men venter på at andre skal tilrettelegge.

Nå er ikke verden svart/hvit. Og skolen er full av mange flotte mennesker, men alt er ikke som det skal være, når det å lykkes koker ned til deltakerens personlige egenskaper.

Hva kan være roten til utfordringene?
En grunnleggende problemstilling bør være å finne en måte å endre den digitale adferden til lærere flest. Stedet dette gjøres er i læreplaner, gjennom kompetanseheving, bedre rekruttering, i lærerutdanningen, og i de enkelte kommuners og skolers målsetninger.

Se for eksempel på Plan foir utvikling av digital kompetanse for alle, vedtatt av Sør-Odal kommunestyre.

Hold deg fast, for dette er morsom lesning. Og det skyldes ikke innholdet, men at planen er skrevet i danskebåt-fonten Comic Sans MS ;-)

Her er delmålene:

1. Innen 2008 skal alle norske utdanningsinstitusjoner utnytte IKT på en pedagogisk og innovativ måte i læringsarbeidet.
2. Det skal innen 2006 være etablert nettverk regionalt og lokalt som sikrer hensiktsmessige læringsarenaer for kompetanseutvikling og kunnskapsdeling. Lærerutdanningene skal spille en sentral rolle som nettverksledere. Nettverkene skal bidra til at skolene som deltar blir lærende organisasjoner.
3. Innen utgangen av 2008 skal faglig og pedagogisk personale i utdanning/opplæring – herunder skoleledere, være digitalt kompetente.
4. Lærerutdanningen skal sørge for at norske lærerstudenter tilegner seg nødvendig digital kompetanse gjennom grunnutdanningen.
5. Innen utgangen av 2008 skal lærende ha utviklet en bevisst og kritisk holdning til innhold på Internett fra de blir kjent med mediet. Søketeknikker, kildekritikk og sikkerhetsregler er sentralt for at bruk av Internett skal være motiverende og positivt i læringsarbeidet.
6. Innen utgangen av 2008 skal lærere og lærende grad inneha den nødvendige digitale kompetansen for å kunne etterspørre, utnytte og være medutviklere av digitale læringsressurser.
7. Innen utgangen av 2008 skal digital kompetanse være satt inn i et eborgerperspektiv.

Med ett unntak (6), skal alle lære å bruke Internett som om det var et oppslagsverk.

Uten en større gjennomgang bør man spesielt legge merke til delmål 7: Innen utgangen av 2008 skal digital kompetanse være satt inn i et eborgerperspektiv. Dette gjelder også lærerstudentene…

Det visjonære eborgerperspektivet
Ambisjonsnivået tar utgangspunkt i UFDs Program for Digital kompetanse 2004 – 2008. Og det er her eborgerperspektivet introduseres.

Det kan virke som om ambisjoner og mål utformes først og fremst med tanke på hva alle minst skal kunne innen 2008. Når kompetansen til brorparten av lærerne ikke overstiger dette minimumskravet, vil selvsagt elevenes kompetanse overgå dette innen kort tid.

Det såkalte eborgerperspektivet setter et så lavt ambisjonsnivå for digital kompetanse – lavere enn datakortet – at det knapt egner som mål for å komme ut av en digital Paleolitikum.

En visjon bør ikke kun omtale minstemål, og minimumskrav. Skal lærerne klare å ta ledelsen i å utvikle elvenes digitale kompetanse, må det stilles mye høyere krav til deres egenkompetanse. Kravene til lærerne bør være at de skal bli ledende i å ta i bruk nye verktøy, være misjonærer for anvendelse av nye samarbeidsformer, og utfordre elevene til å samarbeide på skolen, slik de samarbeider i andre arenaer.

Paleolitikum regnes som den første perioden i steinalderen. Den begynte da hominider som for eksempel Homo habilis først tok i bruk steinredskaper for ca. 2 000 000 år siden. Perioden varte frem til mennesket begynte med jordbruk, i mesolitikum.

eborgerperspektivet forteller om hvilke verktøy man minst skal kunne bruke som digitalt kompetente borgere, men sier ingen ting om mulighetene som ligger i samarbeidsformene som muliggjøres av verktøyene. Elevene som gruppe er klassiske early adopters av nye verktøy. Det må være lærernes oppgave å opptre som elev hva adopsjon av verktøy angår, og aktivt gjøre bruk av de nye samarbeidsformene verktøyene muliggjør i undervisningen.

Over on Mashable! there is a newly posted list of 15 Free Social Media White Papers and Ebooks. The list covers ebooks with basic definitions, through Sales 2.0, to 12 Essential tips for Success in Social Media from BuzzLogic.

Though not academic, not all of them are useless. Take a look.

Silobreakers network view adds a new network to news. No, really.

By adding related stories in a graph (see image right) you can find related stories to your search in several axes, tweeking the networks associations by strengthening or weekening settings for Company, Organization, Person, City or Keyphrase.

The network gives you a new take on news reading. Take the keyphrase Pakistan. President Musharaf has recently (22 minutes ago) conceded defeat in the parliamentary elections, to the party of assassinated opposition leader Benazir Bhutto.

Conduct a search for ‘Pakistan [Country]‘.

Surge ‘Organisation’ up to 7, and the graph shows you high profile organisations involved in the current news picture related to the keyphrase.

Pop the ‘Company’ slider from 1 to 7, and you are shown relevant corporations in business in the region; Telenor, Motorola and others. But also other keyphrases, relevant to the context, such as Fraud, The Economy, Human Rights.

It may be a tedious way to read the news, but Silobreaker is definitely a wonderful research tool for drilling down into current events.